説明できますか？
この記事を書いている人 - WRITER -
1986年5月12日生まれ。愛知県春日井市出身。
大学生時代も合わせて塾講師歴は14年。大学卒業後は有名ハウスメーカーに就職するも塾の先生の醍醐味を忘れられず、ある小さな学習塾の創業メンバーに仲間入り。８年間の教室長時代には、塾生の成績向上率９５.７％、第一志望校合格率８５％以上を維持して当時１０教室の中で１位の教室を運営。新たな挑戦を決意して、２０２０年に進学塾LIFEを創業するが、いきなりのコロナ禍に襲われて風前の灯火に…。負けじと気分を新たに中村適塾を起ち上げる。
好きな言葉は「You're braver than you believe, and stronger than you seem, and smarter than you think.」（クマのプーさん）
理解しているかどうかの判断として、人に説明できるようにしなさい、とか言われますよね。
これはセルフティーチングとも言われています。
私もこの基準は非常に重要であり、とても有効だと思います。
これは授業中の生徒への発問でも頻繁に使います。
最近で多かったのは小学生の割合です。
割合というものをあやふやにしている生徒はでたらめに計算式を組んできます。
中でも注意が必要なのは、中途半端に理解できてしまう生徒です。
問題の雰囲気や流れ、さっきの問題からの傾向を上手く捉えて、よくわかっていなくても正解の式を組んできます。
しかし、これでは完全ランダムに出題されるようなテストでは通用しませんし、ちょっと時間が空いたらすぐに忘れてしまいます。
ですから、「なんでその式になるの？」と問いただします。
例えばこんな場面が面白いです。
私 ：100円の10%はいくらですか？
生徒：10円
私 ：どんな式になるかわかりますか？
生徒：100÷10＝10です。
私 ：なんで÷10なんですか？
生徒：10％だからです。
この曖昧さが伝わるでしょうか？
こういう点を見逃さないところから塾の先生の仕事が始まります。
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1986年5月12日生まれ。愛知県春日井市出身。
大学生時代も合わせて塾講師歴は14年。大学卒業後は有名ハウスメーカーに就職するも塾の先生の醍醐味を忘れられず、ある小さな学習塾の創業メンバーに仲間入り。８年間の教室長時代には、塾生の成績向上率９５.７％、第一志望校合格率８５％以上を維持して当時１０教室の中で１位の教室を運営。新たな挑戦を決意して、２０２０年に進学塾LIFEを創業するが、いきなりのコロナ禍に襲われて風前の灯火に…。負けじと気分を新たに中村適塾を起ち上げる。
好きな言葉は「You're braver than you believe, and stronger than you seem, and smarter than you think.」（クマのプーさん）
