多様な指導方針②
この記事を書いている人 - WRITER -
1986年5月12日生まれ。愛知県春日井市出身。
大学生時代も合わせて塾講師歴は14年。大学卒業後は有名ハウスメーカーに就職するも塾の先生の醍醐味を忘れられず、ある小さな学習塾の創業メンバーに仲間入り。８年間の教室長時代には、塾生の成績向上率９５.７％、第一志望校合格率８５％以上を維持して当時１０教室の中で１位の教室を運営。新たな挑戦を決意して、２０２０年に進学塾LIFEを創業するが、いきなりのコロナ禍に襲われて風前の灯火に…。負けじと気分を新たに中村適塾を起ち上げる。
好きな言葉は「You're braver than you believe, and stronger than you seem, and smarter than you think.」（クマのプーさん）
私が学生講師のときは、とにかく勉強を好きになってもらおうと工夫していました。
私の担当は主に社会だったので、授業では社会の雑学を豊富に盛り込み、授業プリントもオリジナルで作成し、楽しく面白く勉強できるようにして、社会を好きになってもらえれば、自然に社会の成績は上がっていきました。
このときの中心クラスが中学受験であり、相手が小学生メインだったのが大きかったかもしれません。
そうなんです。この指導対象がどの学年、どの実力段階かによって、指導方針は大きく変わると考えています。
理想を掲げるなら、できればその科目を好きになってほしいため、興味関心をいかにして抱いてくれるかを追求したいのが本音です。
しかし、相手の生徒が、
あと１年くらいしか時間の猶予がない大学受験生や、
中学３年生だけど小学４年生レベルの計算も怪しい実力、
などになると、現実的にかなり急ぎめに叩き込んでいかなければ、逆転の余地も何もありません。
お互いにつらい過程を経ますが、これはこれで充実した日々を送りますし、がんばり度合いが関係するのはもちろんですが、意外に結果も伴います。
このように、期日までの時間的制約がある場合、理想を追い求めるのが難しいため、荒療治が功を奏す指導となります。
（つづく）
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1986年5月12日生まれ。愛知県春日井市出身。
大学生時代も合わせて塾講師歴は14年。大学卒業後は有名ハウスメーカーに就職するも塾の先生の醍醐味を忘れられず、ある小さな学習塾の創業メンバーに仲間入り。８年間の教室長時代には、塾生の成績向上率９５.７％、第一志望校合格率８５％以上を維持して当時１０教室の中で１位の教室を運営。新たな挑戦を決意して、２０２０年に進学塾LIFEを創業するが、いきなりのコロナ禍に襲われて風前の灯火に…。負けじと気分を新たに中村適塾を起ち上げる。
好きな言葉は「You're braver than you believe, and stronger than you seem, and smarter than you think.」（クマのプーさん）
